Фотоотчет «ДЕНЬ МАТЕРИ»

Цель:

Формировать представление о празднике «День матери».

Задачи праздника:

1.    Привитие любви и уважения к мамам.

2.    Воспитание желания заботиться о близких.

3.    В последнее воскресение ноября мы отмечаем

4.    замечательный праздник - День матери.

5.    Сегодня мы хотим поздравить самых дорогих,

6.    чутких, заботливых, нежных, красивых - наших мам!

7.    Любовь к матери заложена в нас самой природой.

8.    Это чувство живет в человеке до конца его дней.

9.    Сегодня мы хотим окружить наших мам заботой и теплом.

1   Ведь всё, что нас окружает в этом мире начинается с МАМЫ.

 

27 ноября мы для наших мамочек провели праздник, посвящённый Дню Матери. В этом году праздник прошел без мам, но мы постарались и поздравили наших по видео обращению.

Начался наш праздник с тёплых и нежных поздравлений наших мам.

Дети пели песни о своих любимых мам.

Если мама рядом, полон мир чудес,

Ничего не надо, если мама здесь,

Я ее покрепче за руку возьму,

Не отдам я маму в мире никому.

 

Если мама рядом, солнцем мир залит,

Мне во всем поможет, все она простит,

Сказку мне расскажет, песенку споет,

Если мама рядом, все она поймет.

 

Отчет по теме недели «Здоровей - ка»

Чтоб здоровье сохранить,

Организм свой укрепить,

Знает вся моя семья

Должен быть режим у дня.

Задачи:

1. Развитие интереса к изучению себя, своих физических возможностей, своего здоровья.

2. Создание условий для приобщения детей к выполнению гигиенических и закаливающих процедур.

3. Формирование элементарных культурно-гигиенических навыков.

Согласно плану мероприятий о проведении Недели здоровья, в группе были проведены мероприятия, направленные на укрепление здоровья детей, развитие двигательной культуры, приобщение детей и родителей к здоровому образу жизни, воспитание в детях упорства, силы воли, умения преодолевать препятствия, умения побеждать и проигрывать; желания оказывать помощь, закрепление у детей понятия «здоровье».

 

Отчет о проведенных мероприятиях в рамках акции

«Я – ребёнок, и я имею право…»

Мы на свет родились, чтобы радостно жить,

Чтобы вместе играть, чтобы вместе дружить.

Чтоб улыбки друг другу дарить и цветы,

Чтоб исполнились в жизни все наши мечты!

Цель: создание условий для формирования у детей представлений о правах ребенка.

Задачи:

- формирование у детей понятийного аппарата то теме «Права ребенка»;

- систематизация практического опыта у детей по правовому воспитанию;

- знакомство детей с основными положениями «Конвенции о правах ребенка» средствами игровой деятельности;

- развитие правового мировоззрения и коммуникативных навыков у детей;

- развитие коммуникативной и социальной компетентности, в том числе информационно-социальной компетентности;

 - развитие положительного отношения ребенка к себе и другим людям.

Многим взрослым трудно понять и принять, что ребенок – равноправный с ними человек, имеющий право на собственные поступки и мнение. Его право, как и право любого человека, нужно уважать и не нарушать.

Именно воспитатели вносят с первых лет жизни в сознании детей образ мира, дружбы, сотрудничество, терпимости, доброты, закладывая фундамент нового, миролюбивого и сознательного поколения – людей будущего. В настоящее время возрос интерес к правовому воспитанию и в дошкольном возрасте. Нужно сформировать у ребенка представление о самом себе, о его правах и обязанностях и необходимо не только сообщать ему эти знания, но и формировать оценочные отношения к социальным явлениям, фактам событиям, научить применять полученные знания в разнообразных формах собственной деятельности дошкольника.

 Фото отчет осеннего праздника «Осеннего КВН»

Заглянул сегодня праздник в каждый дом, 

Потому что бродит осень за окном. 

Заглянул осенний КВН в детский сад, 

Чтоб порадовать ребят!

Цель: Уметь использовать знания об осенних явлениях в решении конкурсных задач.

Задачи:

1.обучающие:

Ø расширять знания об осенних явлениях;

Ø сформировать представления детей об изменениях в окружающем мире осенью;

Ø Грамотно оформлять в речи свои суждения, умозаключения;

2. развивающие:

Ø развивать творческие способности детей;

Ø развивать познавательные процессы (внимание, память, мышление);

Ø развивать певческие навыки и навыки выполнения музыкально-ритмических движений;

3. воспитательные:

Ø воспитание любознательности, любви к родному краю, природе;

Ø воспитание бережного и ответственного отношения к природе;

Ø воспитание навыков работы в команде, умений находить компромиссные решения.

Ø действовать сообща с товарищами.

Традиционно, в октябре, в нашем детском саду проводится праздник осени. Так 27 октября прошел утренник под названием «Осенний КВН».

    Праздник в детском саду – это всегда звонкий смех детей, море улыбок и веселья. Мероприятие получилось ярким, веселым, увлекательным.

    Наш КВН удался на славу дети показали свои знания для нашей гостьи Осени. Дети были настоящими знатоками.

 

Тема недели: «Животный мир»

 

Программное содержание:

1.       Формирование у детей элементарных экологических представлений, расширение и систематизация знаний о млекопитающих, земноводных, пресмыкающихся и насекомых.

2.       Знакомство с климатическими условиями разных материков. Закрепление знаний о животных, обитающих в других странах (слон, обезьяна, верблюд). Расширение представлений о том, что в Антарктиде обитают тюлени, морские леопарды, пингвины, моржи.

3.       Систематизация знаний о диких животных. Закрепление знаний об отличиях диких и домашних животных.

4.       Воспитание бережного отношения к природе. Совершенствование умений в уходе за домашними питомцами.

5.       Расширение представлений детей об охране животных человеком и государством, о значении Красной книги.

В целях реализации программного содержания темы мы с детьми провели:

          Беседу «Животные юга и севера». Закреплять знания детей о диких животных разных климатических зон (юга и севера), их характерных особенностях, расширять знания детей о зависимости внешнего вида, повадок, особенностей жизнедеятельности (питания, размножения) от среды обитания животного, расширять знания детей о «Красной книге», представления об охране животных человеком и государством.

Беседу о животном мире Южного Урала. Формировать у детей элементарные экологические представления, расширять и систематизировать знания о млекопитающих, земноводных и пресмыкающихся, обитающих на Урале. Уточнить знания детей о животных Урала, занесенных в Красную книгу».

Рисование "Животные Урала", "Динозавры и динозаврики". Вызвать интерес к созданию образа древнего мира различными изобразительными средствами, учить изображать динозавров, передавая их отличительные особенности.

Аппликация «Чудо-Африка». Учить составлять сюжетную композицию. Вырезать из сложенной бумаги для получения одинаковых деталей. Развивать композиционные умения, чувство пропорций, соотношения величины.

 

Родительского собрания

«Скоро в школу» подготовительная группа.

 

Цель: создание условий для включения родителей будущих первоклассников в процесс подготовки ребенка к школе.

Повестка дня:

1.       Выступление заведующей Кудымовой Н. В.

2.       О роли родителей в подготовке детей к школе.

3.       Возрастные особенности детей 6-7 лет

4.       Организационные вопросы.

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

«Возрастные особенности детей 6-7 лет»

                                                                                           Подготовила: Рындина Г. В..

Ведущая потребность — общение.

Ведущая деятельность — сюжетно-ролевая игра

Ведущая функция — воображение.

 

ОСОБЕННОСТИ ВОЗРАСТА:

v  Проявление произвольности всех психических процессов. Но не сформирована учебная деятельность школьного типа.

v  Переход к младшему школьному возрасту.

v  Проявление кризиса 7 лет (капризы, паясничанье, демонстратив­ное поведение).

v  Повышенная чувствительность.

v  Полное доверие взрослому, принятие точки зрения взрослого. От­ношение к взрослому как к единственному источнику достоверно­го знания.

v  Ведущим продолжает оставаться наглядно-образное мышление.

 

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДЛЯ ВЗРОСЛЫХ:

1.    Способствовать формированию учебно-познавательного мотива.

2.    Способствовать развитию мышления.

3.    Формировать произвольность всех психических процессов.

4.    Способствовать удержанию внутренней позиции ученика.

5.    Способствовать формированию коммуникативных навыков со­трудничества в общении со сверстником.

6.    Способствовать формированию самосознания и адекватной само­оценки.

7.    Способствовать формированию внутреннего плана действий че­рез интериоризацию структуры деятельности.

8.    Продолжать формировать этические представления.

 

Новообразования:

1.        Внутренний план действий.

2.        Произвольность всех психических процессов.

3.        Возникновение соподчинения мотивов.

4.        Самосознание. Обобщенное и внеситуативное отношение к себе.

5.        Возникновение первой целостной картины мира.

6.        Появление учебно-познавательного мотива.

 

ВОЗРАСТНЫЕ НОРМЫ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА

(КРИТЕРИИ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ)

 

Мотивационная готовность к школе

Сформированность устойчивого познавательного, эмоционального и социального мотивов.

 

Память

Зрительная образная: объем — 7-8 предметов.

Слуховая образная: объем — 7 звуков.

Слуховая вербальная: объем — 7-8 слов.

Тактильная: объем — 7 предметов.

 

Внимание

Объем — 7-8 предметов.

Устойчивость — 25-30 минут.

Концентрация: нахождение известного изображения, имеющего до 5 мелких деталей, при высокой плотности штриховки.

Умение видеть двойственные изображения.

 

Воображение

Творческое (изменение сюжета сказки, сочинение своей сказки с ис­пользованием персонажей, придуманных самим ребенком, преобразова­ние одного предмета в другой в процессе манипуляции с различными материалами, придумывание различных игровых сюжетов).

 

Развитие интеллектуальной сферы

Анализ

Умение устанавливать причинно-следственные связи.

Умение находить решение проблемных ситуаций.

Умение формулировать позиции различных персонажей в литератур­ном произведении.

Умение выстраивать аргументацию к своей позиции с учетом контрар­гументов.

Выполнение заданий: «найди девятое», «логические цепочки» по трем и более признакам.

Исключение на основе всех изученных обобщений.

Зрительный синтез       _          * ,

Из 9 частей без образца и из 12 частей — со зрительной опорой на об­разец.