«Детское
экспериментирование в развитии ребёнка».
«Детское
экспериментирование
претендует
на роль ведущей
деятельности
в период
дошкольного
развития ребёнка».
Н. Н. Поддьяков.
Современные дети живут
и развиваются в эпоху информатизации. Я хочу видеть своих воспитанников любознательными, общительными,
умеющими ориентироваться в окружающей обстановке, решать возникающие проблемы
самостоятельно.
Дети дошкольного
возраста по природе своей - пытливые исследователи окружающего мира на
протяжении всего дошкольного возраста. Наряду с игровой деятельностью, огромное
значение в развитии личности ребенка имеет познавательная деятельность, которая
мною понимается не только, как процесс усвоения знаний, приобретение знаний
самостоятельно или под руководством
взрослого, осуществляемого в процессе взаимодействия и сотрудничества.
Детское
экспериментирование имеет огромный развивающий потенциал. Экспериментирование
является наиболее успешным путем ознакомления детей с миром окружающей их живой
и неживой природы. В системе разнообразных знаний об окружающем особое место
занимают знания о явлениях неживой природы. В повседневной жизни ребенок
неизбежно сталкивается с новыми, незнакомыми ему предметами и явлениями неживой
природы и у него возникает желание узнать больше нового.
Я считаю, что входе экспериментирования
стимулируется интеллектуальная активность и любознательность ребёнка, в
процессе чего основополагающие законы природы выводятся ребёнком
самостоятельно, как результат постановки опыта, проведённого наблюдения. Приобретенные знания базируется на живом
интересе, любознательности и проводятся без заучивания, запоминания и
повторения правил в увлекательной форме. Когда ребёнок может выбирать, что ему
делать, что ему интересно, он чувствует, ощущает своё «я» - «Я это делаю,
потому что мне это интересно».
Конфуций: То, что я
услышал, я забыл.
То, что я увидел, я помню.
То, что я сделал, я знаю.
Экспериментальная
деятельность в нашей группе направлена на выработку самостоятельных
исследовательских умений, способствует развитию творческих способностей и
логического мышления, объединяет знания, полученные в ходе
учебно-воспитательного процесса и приобщению к конкретным жизненно важным
проблемам.
В нашей группе дети с
удовольствие занимаются экспериментированием как на занятиях так и в играх.
И мне хочется привести
слова В. Сухомлинского:
«Умейте открыть перед
ребёнком в окружающем мире, что-то одно, но открыть так, чтобы кусочек жизни
заиграл перед детьми всеми красками радуги. Оставляйте всегда что-то
недосказанное, чтобы ребёнку захотелось ещё и ещё раз возвратиться к тому, что
он узнал».
Ссылка на архив со всеми фото.
